A tanszék feladata olyan tudás és képesség biztosítása, amely lehetővé teszi, hogy a társadalom fejlődésében olyan képzéseket és programokat indítson, amelyek a szociális munka, annak speciális vonatkozásai (iskolai, autizmus specifikus, rehabilitációs, idősspecifikus, kisebbségi közpolitikai, nemzetközi fejlesztési, üzleti), a humán szolgáltatások minőségi rendszerét érintő, továbbképzési programokat szervezzen.
A tanszék értékei az európai társadalmi minőség kérdéseihez kapcsolódik, amely érinti az emberi jogok, méltóság, az egyén értékessége és jóléte, a diverzitás, a társadalmi inklúzió és a társadalmi igazságosság kérdéseit. A cél, a hallgatók felkészítése az etikus, kritikai és reflektív, innovatív, elnyomás ellenes, felelős és elszámoltatható, hatékony szociális és közpolitikai szolgáltatásokra.
A tanszék célja olyan tanulói környezet kialakítása, amely tiszteli a sokféleséget, a kockázatvállalást, a demokratikus részvételiséget, a megismerési igényt, az innovációt, az eredetiséget és az együttműködést. Elismeri a tudás megszerzésének eltérő módjait, módszereit.
A tanszék oktatási filozófiája: a társadalmi konstruktivista nézőpont alapján az egyének képessé tétele a hatékony működésre a társadalomban, beleértve az egészséges kapcsolatok kialakítását, szakmai sikerek és gazdasági elérését és a problémák megoldását. Az oktatásban a hangsúlyt a szociális intelligencia megteremtésére helyezzük. Kiemelten foglalkozunk a hallgatók felkészítésére az általuk választott szakma szerepkörei ellátására, a hatékony kommunikációra.
A tanszék pedagógiai felfogása: A tanszék a szociális munka oktatásában a szociális munka interakcionista modelljét vette alapul. Az interakcionista gyakorlatfelfogás szerint a szociális munkás tevékenység összetett folyamat, amely a szociális munkás, a kliens, és a szervezet dinamikus interakciós folyamataira (kapcsolataira) épül, és az eredmény nem csupán a szociális munkás tevékenységén, energiáján, de a kliens érzékelésén, motiváltságán valamint azon a szervezeten is múlik, amelyben a szociális munka zajlik. Emellett mindhárom szereplő eredményességét meghatározza a szűkebb és tágabb környezet, a társadalom. A holisztikus nézőpont célja a szereplők közötti interakciók természetének bemutatása, a megfelelő kontextus feltárása. A nézőpont nem a személyekre, hanem a folyamatokra fekteti a hangsúlyt, amelyben mindhárom szereplő egymástól függő tényező. A rendszerben az energia az éppen akkor zajló szociális munkás-kliens interakcióra épül, amelyben mind a szociális munkás, mind a kliens megérti saját szerepét a gondozási folyamatot illetően. A hangsúly a szociális munkásnak nem a tanulást közvetítő, hanem a tanulást segítő szerepére esik, amelynek célja a kliens aktív szerepvállalásának elérése. Ez a szerep az értelmezés, a megkönnyítés, a képessé tevés zsargonjaival írható le.
Az interakcionista gyakorlati modell alapelve a módszerek tisztázása, az a mód, ahogyan a szociális munkás szakmai ismereteit funkcionálisan alkalmazza. A cél, hogy képes legyen leírni azt, hogy saját szakmai feladata miként valósult meg (kommunikációs, szociális és probléma-megoldó képessége, mint eszköz, miként funkcionált).
A tanszék képzési modellje:
A kompetencia alapú integrált pedagógiai nézőpont, amely az oktatás és a tanulási folyamat összekapcsolását tanulási útvonal megtervezésével támogatja. A modell eltér a hagyományos tantárgyi rendszertől, modulokra épül.
A KJF Szociális munka szakjának alapvető moduljai:
Speciális ismeretek:
A tanszék szervezeti stratégiája:
A tanszék a szociális munka és a humán szolgáltatások olyan specializált területein kíván képzési szolgáltatásokat nyújtani, amelyek kis csoportok, közösségek, használói csoportok érdekeit érintik.
A tanszék e képzésekben a nemzetközi gyakorlat tapasztalatainak integrálására törekszik, ezért e területeken megszervezi a hallgatói és oktatói mobilitást.
Szakmai célkitűzések a 2008-10 közötti időszakra:
Oktatási feladatok:
Akkreditált képzések:
BA szociális munka
MA Minőségfejlesztő tanár
Fejlesztendő képzések:
FSZ - szociális képzések 1 ifjúságsegítő
BA szociálpedagógia (autizmus specializáció)
MA Autizmus szociális szolgáltatásmenedzsment
Szakirányú továbbképzési szakok:
a. Autizmus szolgáltatásszervező,
b. Rehabilitációs szociális munka
c. Iskolai szociális munka
c. Idősspecifikus szolgáltatásszervező
d. Etnikai közpolitikai szakértő
d. Üzleti szociális munka
e. Humán szolgáltatások minőségfejlesztő
f. Minőségirányítás
g. Szolgáltatásipari szervező
h. Innovációs szolgáltatásszervező
i. Nemzetközi fejlesztés és nemzetközi szociális munka
Idegen nyelvű programok (egy hét intenzív):
http://www.kodolanyi.hu/iw/english/doc/programmes.pdf
European Public Policy
European Quality Management
European Social Development
Social Service Management
Social Services for Elderly
Local Social Service Management
Local Conflict Management
Gender Studies
Kutatás-fejlesztési és innovációs programok:
Oktatói portfóliók:
1. Pethő Bertalan egyetemi tanár - pszichitáriai kutatások (Posztmodernológia Kutató Központ)
2. Széman Zsuzsa Főiskolai tanár - Társadalmi és demográfiai idősödés kutatások
3. Hervainé Szabó Gyöngyvér főiskolai tanár - Szolgáltatáselméleti és szolgáltatástudományi és közösségfejlesztési kutatások ( lokális társadalom, etnikai és egyéb kisebbségek, társadalmi innováció és minőségmenedzsment, szociális, autizmus specifikus szolgáltatáskutatások)
4. Reiber István főiskolai tanár: egészségpolitikai kutatások
5. Jankó Judit PhD hallgató: iskolai szociális munka
6. Oláh József PhD hallgató etnikai közpolitikai, roma társadalom kutatások
7. Szokoli Erzsébet: kistérségi szociális szolgáltatások kutatása
8. Hordós László: marginális csoportok és deviáns viselkedések kutatása
9.Szilasi Katalin: fogyatékkal élők kutatásai
10. Mahlerné Köpfner Anikó: autizmus specifikus szociális szolgáltatások
2. Hallgatói portfóliók:
Hallgatói kutatócsoportok:
I. Szociális jóléti tanulmányok
1. Közpolitika a szociális munkában
2. Tanácsadás és gondozás a szociális munkában
3. Szolgáltatásszervezés a szociális munkában
II. Nemzetközi összehasonlító szociális jóléti tanulmányok
1. Erasmus projektek
2. Autizmus specifikus összehasonlító tanulmányok
3. Fürstenfeldi összehasonlító tanulmányok
4. Visegrádi projektek
A KJF Szociális Innovációs Központ
1. Híd Nemzetközi Autizmus Tudásközpont:
Tagszervezetei:
KJF Szociális Tanulmányok Tanszék,
Más Fogyatékos Gyermekekért Alapítvány
Vadaskert Kórház és Szakambulancia és a
Csókakő Auti-Farm Rehabilitációs Kht.
Partnereink:
Fejér Megye Önkormányzata,
Sárvíz Kistérség
Móri Kistérség
Szakmai program:
Komparatív kutatások:
1) Komparatív interdiszciplináris kutatások (a szociális munka humanista elméletei, autizmus és életciklus, autizmus és andragógia, a szciális munka nézőpontjai, elméletei, perspektívái, modelljei az autizmus vonatkozásában)
2) Komparatív interdiszciplináris kutatások az autizmus szakemberképzési modelljei és szolgáltatási modelljei témakörében
3) Holisztikus szolgáltatásfejlesztés: az autizmus társadalmi problémái és szolgáltatáshasználói csoportok szükségletei, minőségorientált szolgáltatórendszer és akkreditáció, szolgáltatásszükségletek az iskolás előtti kor, az otthoni tanulás, a tinédzserkori átmenet, felsőoktatás és autizmussal élők, fiatal felnőttek és szüleik, a felnőtt kötődés és elválás, autonóm életmodell, foglalkoztatás, szabadidő és közösségszervezés tárgyában.
Képzésfejlesztés:
1. Pedagógia BA kombinált autizmus nevelési asszisztens és oktatástechnikai asszisztensi feladatok
2. BA -szakkollégium
3. Autizmus szolgáltatásszervező szakirányú továbbképzési és MA mesterszak fejlesztés
4. Online program-és tantárgyfejlesztés
5. Szülőképzési programok
Módszertani forrásközpont fejlesztése:
6. tanteremfejlesztés
7. szakkönyvtár fejlesztés
8. autizmus módszertani forrásközpont
9. autizmus kommunikációs központ
Autizmus szolgáltatási tanácsadás:
10. szülőtanácsadás
11. helyi közösségi igazgatás
12. szakemberfejlesztés
13. integratív, kooperációs programok más szervezetekkel
Nemzetközi community of practice az Autism Europe segítségével:
Etelka Alapítvány Hollandia
Fontys Pedagógiai Főiskola,
Groningeni Egyetem,
Rijsk Egyetem Hollandia,
2. Nemzetközi kutatóhálózat:
Older Care International Network
KJF
Kemi Tornio Polytechnics
Kingston University & St. George's Hospital Medical School the Faculty of Health and Social Care Sciences, Dept. Behavioral and Social Sciences
Szakmai program:
Komparatív kutatások:
Idősgondozás kérdései
LLP Transversal programme:
Fondazione Brodolini
Képzésfejlesztés:
1. Older care online program-és tantárgyfejlesztés
2. Időssepicifikus szolgáltatásszervezés
3. Iskolai szociális munka műhely:
Partnereink:
Közép-Dunántúl Regionális Szociális tanács
MISZME
Szakmai programok:
Kutatás-fejlesztés:
Komparatív kutatási programok: az iskolai szociális szolgáltatások és az oktatásminőség fejlesztése tárgyában
Interdiszciplináris kutatási programok: az iskolai szociális problémák, szükségletek, módszerek és technikák tárgyában
Problémaközpontú szakmai munkaközösségek szervezése
Képzésfejlesztés:
Szakkollégium
Iskolai szociális munka szakirányú továbbképzési szak
Szociálpedagógia BA
Felnőttképzési programok szervezése
Nemzetközi gyakorlat programjainak fejlesztése
Ügyképviselet:
konferenciák, jogszabályalkotás, foglalkoztatás, kompetenciák, szolgáltatások behatárolása
Módszertani forrásközpont fejlesztése:
Iskolai szociális munka szolgáltatásfejlesztés konceptuális kereteinek és gyakorlati modelljeinek, módszereinek és technikáinak fejlesztése
1. Best-practice szakanyag fejlesztés
2. Iskolai szociális munka szakkönyvtár fejlesztése
3. Iskolai szociális munka módszertani dokumentumközpont
4. iskolai szociális munka klubok
Iskolai szociális munka tanácsadó szolgáltatások:
5. iskolai szociális szerepkörök tanácsadás
6. iskolai szociális szolgáltatások minőségtanácsadása
7. ügynökségek közötti közvetítés
8. integratív, kooperációs programok más szervezetekkel
Nemzetközi community of practice az alábbi szervezetek segítségével:
EASSW
4. Kistérségi szociális szolgáltatásfejlesztés csoport:
Partnereink:
Kistérségi ellátó központok:
Szakmai programok:
Kutatás-fejlesztés
Komparatív kutatási programok: a kistérségi szociális szolgáltatások és az oktatásminőség fejlesztése tárgyában
Képzésfejlesztés
Minőségi szolgáltatási tréningek
Módszertani forrásközpont fejlesztése:
Kistérségi szociális munka szolgáltatásfejlesztés konceptuális kereteinek és gyakorlati modelljeinek, módszereinek és technikáinak fejlesztése
Best-practice szakanyag fejlesztés
Kistérségi szociális munka szakkönyvtár fejlesztése
Kistérségi szociális munka módszertani dokumentumközpont
5. Szolgáltatástudományi Innovációs Központ:
Partnerek:
Szövetség a Kiválóságért Közhasznú Egyesület
EFQM
EFQM Coop Sheffield
MIBI
Fejér megyei Iparkamara
Dunaújváros MJV Önkormányzata
Tóparti gimnázium Székesfehérvár
Kodolányi János Középiskola Székesfehérvár
Szolgáltatástudományi Módszertani Központ Budapest
Szakmai program:
Komparatív kutatások: A szolgáltatástudomány elmélete, a szolgáltatási iparágak kutatása. (A szolgáltatási üzletágak, a szolgáltatástudomány elmélete, a szolgáltatások modelljei, a szolgáltatások, mint dinamikus rendszerek, a szolgáltatások, mint nyitott rendszerek, a fogyasztó elméletek, szolgáltatások innovációs modelljei, hatékony szolgáltatásképzési rendszerek)
A humán szolgáltatások a globális szolgáltatások rendszereiben. A közösségfejlesztés skálái és a humán szolgáltatások ( nemzetközi, regionális és városfejlesztési szolgáltatások, specializált humán szolgáltatások -iskolai, szociális, felsőoktatási, szakigazgatási,stb.)
A közpolitika, mint szolgáltatás: globális, regionális, nemzeti, lokális governance modellek. Közpolitikai ügynökségek szolgáltatástudományi folyamatelemzése
Szolgáltatások és szervezetfejlesztés: a szolgáltatások szervezeti kiválóságrendszerei, tanusitványi, akkreditációs modellek, díjalapú és evidencia alapú modellek. Szolgáltatási kiválóság és stratégiai minőségmenedzsment.
Viselkedési modellek, interakciók a szolgáltatásokban. A kognitív-viselkedéstudományok, a szolgáltatásfejlesztés interakcionista modelljei. Interkulturális kommunikáció speciális szolgáltatások esetében.
A humán szolgáltatási folyamatok menedzselése. A szolgáltatások operacionalizálása a szolgáltatások eltérő szintjein: egyéni, család, csoport, szervezet, közösség, intézmény.
Innovációs szolgáltatások szervezése. ( A szolgáltatások innovációs folyamatai, az innováció szervezetei hálózatai, innovációs közpolitikai programok)
Szolgáltatásipari szervezési ismeretek. ( Az ipari termeléshez kapcsolódó gyártást megelőző, gyártási folyamat támogató és gyártást követő szolgáltatási rendszerek).
Az ipari minőségirányítási szolgáltatások. ( A szervezeti folyamat, a termék, a szolgáltatások, mérési, logisztikai, stb.)
Képzésfejlesztés:
9. Minőségfejlesztő tanár mesterszak tananyagfejlesztés
10. Minőségfejlesztési szakkollégium
11. Minőségfejlesztési szakmai modulok angolul
12. Szakirányú továbbképzési szakok:
a. Etnikai közpolitikai szakértő
b. Humán szolgáltatások minőségfejlesztő
c. Szolgáltatásipari szervező
d. Innovációs szolgáltatásszervező
e. Ipari minőségirányítás
13. h.
Módszertani forrásközpont fejlesztése:
14. Minőséglabor kialakítása
15. Minőségi szakkönyvtár fejlesztése
16. Minőségmódszertani forrásközpont
17. Minőségkommunikációs gyakorló központ
Minőség- szolgáltatási tanácsadó szolgáltatások:
18. iskolai minőségtanácsadás
19. szociális szolgáltatások minőségtanácsadása
20. helyi közösségi igazgatás minőségtanácsadás
21. minőségi szupervízió
22. integratív, kooperációs programok más szervezetekkel
Nemzetközi community of practice az alábbi szervezetek segítségével:
EFQM,
EFQM Ecop
Acquin
EASS
Munkacsoportok:
Minőségfejlesztési munkacsoport
Szolgáltatástudományi munkacsoport
Rendezvények:
| partner neve | tevékenységi kör |
| Alba Régia Ifjúsági és Szabadidős Egyesület, Székesfehérvár | Ifjúság segítés |
| Aranyhíd Idősek Otthona, Gárdony | Idősek tartós bentlakásos elhelyezése |
| Belvárosi Segítő és Gyermekjóléti Szolgálat, Budapest | Szociális alapszolgáltatás, gyermekjóléti szolgáltatás |
| V. ker. Belváros-Lipótváros Önkormányzat Gondozóház, Budapest | Idősek átmeneti elhelyezése |
| V. ker. Belváros-Lipótváros Önkormányzat II. számú Idősek Klubja, Budapest | Szociális alapszolgáltatás, idősek nappali ellátása |
| Budapesti Módszertani Szociális Központ és Intézményei, Budapest | Hajléktalan ellátás |
| Szent László Völgye Segítő Szolgálat (Családsegítő és Gyermekjóléti Szolgálat), Martonvásár | Szociális alapszolgáltatás, gyermekjóléti szolgáltatás |
| Egyesített Szociális Intézmény, Székesfehérvár | Szociális alapszolgáltatás |
| Éltes Mátyás Fogyatékosok Nappali Intézménye, Veszprém | Szociális alapszolgáltatás, fogyatékosok nappali ellátása |
| Fejér Megyei Önkormányzat Gyermekvédelmi Központ, Székesfehérvár | Gyermekvédelmi gondoskodás |
| Fejér Megyei Rehabilitációs Intézet, Polgárdi-Tekerespuszta | Fogyatékosok tartós bentlakásos elhelyezése |
| Fókusz Szociális Szolgálat, Gárdony | Szociális alapszolgáltatás, gyermekjóléti szolgáltatás |
| Fővárosi Igazságügyi Hivatal Pártfogó Felügyelői Szolgálat, Budapest | IM pártfogó felügyelet |
| Heves Megyei Önkormányzat Idősek Otthona, Vámosgyörk | Idősek tartós bentlakásos elhelyezése |
| Komárom-Esztergom Megyei Munkaügyi Központ Tatai Kirendeltség, Tata | Foglalkoztatás politika |
| Kríziskezelő Központ, Székesfehérvár | Hajléktalan ellátás |
| Lila Akác Idősek Otthona, Bodajk | Idősek tartós bentlakásos elhelyezése |
| Magyar Máltai Szeretetszolgálat Befogadás (Tarnabod) és Foglalkoztató Kht., Budapest | Hajléktalan ellátás |
| Magyar Vöröskereszt Zala Megyei Szervezete, Zalaegerszeg | Karitatív szociális, egészségvédelmi, tevékenység |
| Móri Szociális Alapszolgáltató Központ, Mór | Szociális alapszolgáltatás |
| Nemzeti Gyermek és Ifjúsági Közalapítvány Szakképző Iskolája, Speciális Szakiskolája és Kollégiuma, Balassagyarmat-Nyirjes | Oktatás |
| Nemzetközi Gyermekmentő Szolgálat Megyei Egyesülete, Budapest | gyermekvédelem |
| Oltalom Karitatív Egyesület, Budapest | Hajléktalan ellátás |
| Gondozási Központ, Polgárdi | Szociális alapszolgáltatás |
| SOTE I. sz. Szülészeti és Nőgyógyászati Klinika, Budapest | Egészségügyi szakellátás |
| Székesfehérvári Álláskeresők Egyesülete, Székesfehérvár | Álláskeresés |
| Székesfehérvári Családsegítő, Székesfehérvár | Szociális alapszolgáltatás, gyermekjóléti szolgáltatás |
| Szociális Szolgáltató Központ, Túrkeve | Szociális alapszolgáltatás, gyermekjóléti szolgáltatás |
| Területi Szociális Szolgáltató és Veszprém megyei Gyermekjóléti Módszertani Intézmény, Balatonkenese | Szociális alapszolgáltatás, gyermekjóléti szolgáltatás |
A Fejér Megyei Hírlap Kábulatban című drogprevenciós sorozatához igen aktívan kapcsolódott a székesfehérvári Vörösmarty Rádió és a Kodolányi János Főiskola. A rádióban és az Albamag portálon írták meg a diákok véleményüket a droghelyzetről, a korosztályukba tartozó fiatalok szokásairól. Összeállításunkban egy intézményi kommunikátor szakos és egy szociális munkás szakos hallgató írását közöljük.
Ki mondja meg a tutit?
2011. március. 26. szombat | Szerző: Klecska Bertalan
Sok port kavart a közelmúlt tragikus eseménye, amely "West-Balkán-ügy" néven híresült el. Drogozó fiatalok, akiket agyonnyomott a tömeg. Hogy is van ez: azért szorította ki belőlük a szuszt a rengeteg ember, mert ők drogoztak? Úgy érzem, hogy ebben a magyarázatban van egy fehér folt. Hiányzik egy logikai kapocs. Ha jobban belegondolunk talán még akkor is, ha nem , egyértelművé válik, hogy a két dolognak egymáshoz nincs szorosan köze. Vitathatatlan, hogy a drogfogyasztás nem elhanyagolható tény ebben az ügyben, de a komoly, kezelést igénylő társadalmi probléma helyett ismét csak a szenzáció hajhászat kapott szerepet.
A Magyar Közlönyben március 8-án megjelent székesfehérvári rendeletben található egy pont, mely szerint a szórakozóhelyekre a drogok káros hatásairól szóló plakátokat fognak kihelyezni. Dicsérendő, ugyanakkor tény, hogy a megvásárolt cigarettákon díszelgő szlogenek sem fejtenek ki jelentős hatást. De akkor mit lehetne tenni a droghasználat visszaszorítása érdekében?
Példának okáért, növelni lehetne a valóban hasznos drogprevenciós órák számát, már akár az általános iskolában. A klasszikus modell szerint bejön a védőnő, a bajszos rendőrbá, illetve a zord tekintetű tanárnő, majd ezt követően ellentmondást nem tűrően megmondják a tutit. Nos ez vajmi keveset segít. Sőt, növeli a dacból, illetve az illegalitás izgalmából következő kísértést.
Szociális munkás körökben töltött éveim alatt megtapasztaltam, hogy ezeknél sokkal hasznosabb, ha akár egy kortárs, azaz a diákokkal azonos korú fiatal magyarázza el a dolgokat, hiszen neki jobban hisznek, ő "jófejebb", és a közös nyelv miatt hitelesebb is. Nagy hatást tudna gyakorolni továbbá, ha a drogot már letett, illetve a függőségből kilábaló fiatalok is tarthatnának előadásokat.
Aztán az általános iskola felső tagozatától be lehetne vezetni legalább hetente egyszer egy egészségtan órát, mindezt a fiataloknak érdekes köntösbe öltöztetve. A pedagógusokat pedig használható továbbképzésre lehetne küldeni, illetve a jövőbeli pedagógusokat szociálisan is alkalmassá kellene tenni a nevelői szerepre.
Nem elhanyagolható gondolat, hogy a közoktatás területén, valamennyi iskolában alkalmazzanak képzett szociális munkást, aki többek között az egészségtan óra kapcsán is sokat segíthetne. A poroszos módszer idejét múlta, el kell felejteni, hogy a gyerek egy kisnövésű felnőtt. Változik a világ, el kell fogadni, hogy a fiatalokhoz is másként kell szólni.
Azonban mindezek az intézkedések csak mankóként működhetnek, hiszen az első számú problémafészek a rosszul működő család. Akár el akarjuk hinni, akár nem, a magyarországi családok nagy része diszfunkcionális, azaz nem tölti be azt a nevelő- és társadalmi gyakorlótér szerepet, ami igazán a dolga lenne. Hogy ezen miként lehetne javítani? Tudatos családtervezéssel, olyan akciókkal, amelyek megtanítják akár a fiatalokat, akár a felnőtteket, hogy mi a feladata a családnak, hogyan kell annak működnie, hogy csökkenjen az újabb generációk veszélyeztetettsége.
Ez pedig egy hosszú és nehéz folyamat.
Fűből nő a labirintus
2011. március. 25. péntek | Szerző: Futács Adrienn
"Ezek a mai fiatalok mind drogoznak..." hallottam a villamoson egy idős hölgytől. Attól a ténytől eltekintve, hogy a fenti általánosítás nem illik az ifjabb nemzedék jelentős hányadára, valóban szinte minden tinédzsernek, huszonévesnek van már valamiféle tapasztalata a drogokkal.
Ezzel nem azt mondom, hogy mindannyian kipróbálták vagy rendszeresen fogyasztanák valamely tudatmódosító szert, de igaz, ami igaz, ha megkérnénk az említett korcsoport egy tagját, nevezzen meg néhány kábítószert vagy osszon meg velünk egy ezzel kapcsolatos történetet, nem maradnánk válasz nélkül. A drogfogyasztás népszerűségének dilemmája több szemszögből elemezhető. Sokan keresik a probléma forrását, az okokat, a felelősöket. A fű és más anyagok építette labirintusban én azt a fonalat keresem, mellyel kivezethetnénk a helyes útról letérteket.
Bizonyára mindenki vett már részt drog-felvilágosító előadáson, amikor a tanár vagy védőnő borzalmas képekkel, tragikus esetekkel és hátborzongató következményekkel próbálta elrettenteni az illegális szerektől a hallgatóságot. Azonban amikor a felvilágosítottak észrevétlenül betévednek egy közösség útvesztőjébe, ahol jelen van a drog, elválik egymástól a könnyű és a helyes út. Nem mindig könnyű nemet mondani. Ekkor eljön a mérlegelés ideje: kövesse a felnőttek által kijelölt utat, ami mindig kötelező, nehezebb, unalmasabb és magában foglalja a csoportból való kirekesztés esélyét? Vagy csak egyszerűen tartson a kortársaival, akik izgalmasabbak, megértik őt, akik sokkal jobb fejek, mint az okoskodó felnőttek. Ráadásul némely felnőtt olyan, mintha soha nem lett volna gyerek, se fiatal, mintha rögvest szülőnek, nagymamának született volna, s nem éppen tini ideál. Így a pokolba vezető út ismét jóakarattal van kikövezve...
Talán olyanokat is közelebb kellene engedni ahhoz a bizonyos fonalhoz, akiket örömmel követnek a veszélyeztetettek, akik már kijutottak a labirintus mélyéről, akik visszataláltak vagy rajta tudtak maradni a nehezebb, ám helyes ösvényen. Akik mindezek ellenére izgalmasabbak, jobb fejek, mint a felnőttek, és akik egy nyelvet beszélnek velük. Egy szakképzett kortárs sokkal több, mint aminek látszik, csak annyi kell, hogy a felnőttek higgyenek benne. A kortársak szavának ereje pedig nem egyéb, mint mulandó erőforrás felhasználása a hatékony prevenció és a drog népszerűségének megfékezése érdekében.
